(资料图片)

三亚新闻网1月5日消息（三亚传媒融媒体记者胡拥军）优秀教学成果在教育教学中发挥着示范引领作用，近年来，三亚以基础教育国家级优秀教学成果推广应用为抓手，以深化教育教学改革、全面推进素质教育为方向，以提高教师队伍素质、增强驾驭新课程能力、解决教育教学中存在的突出问题为重点，以校本教研、区域教研、网络教研为主要形式，以灵活的教研活动为载体，坚持全市学段推广与基地校应用相结合、教师培训和教学研究相结合、成果推广和教学改革相结合，打造三亚品牌学校。

2020年底，三亚被教育部确定为国家级优秀教学成果推广应用示范区。市教育局高度重视，积极组织动员市教育研究培训院、专家组等潜心研究，结合实际，聚焦学校课程建设，最终在诸多国家级优秀教学成果中选择了“上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究”“乡村小学草根STEAM田园课程的实践与探索”作为示范区建设的两个专项，融入到三亚市中小学品质课程建设项目中。遴选了三亚市第九小学等20所中小学作为品质课程项目+实验学校，槟榔小学等10所田园课程项目实验学校，天涯区整区推学校课程领导力项目，“20+10+N”并驾齐驱推进“好课程”建设，开创了我市课程建设和变革的新局面。

市教育研究培训院院长吕锐说，示范区建设工作推进两年来，“20+10+N”实验校区从课程建设到队伍建设、从课堂教学到教学质量，都发生了明显的变化。

教学由“模式化”向“个性化”转变。首批品质课程建设实验学校充分利用学校周边得天独厚的自然资源、乡土资源和人文资源，在确保国家课程开齐开足开好的同时，积极探索多元课程实施路径。中国人民大学附属中学三亚学校“生长力课程”规划、上海外国语大学三亚附属中学“A-I-R”课程规划、三亚市第九小学“蓝海教育”课程规划等具有“特色印记”的品质课程，丰富了学生的学习生活，拓宽了学生的视野。

教师从课程的“实施者”向课程的“创生者”转变。天涯区槟榔小学充分发挥教师的主观能动性，结合自身处于少数民族聚居地这一特点，开发了让学生了解黎族文化的“魅力寻根”“花样竹竿舞”“育心园绿色探究”等特色课程。

学生从“被动的接受者”向“主动的学习者和探究者”转变。在项目推广应用过程中，学生不再是“旁观者”，而是“参与者”“实践者”，在“做中学”“用中学”“创中学”，获得全面而有个性的发展。

原标题：

三亚推广国家级优秀教学成果促基础教育高质量发展

聚焦课程变革 落实五育并举