如今，新形势、新技术、新需求的变化都为国际中文教育提出了新的要求与挑战。

作为国际中文教师，只有不断探索，才能提高教学水平，增强教学能力，适应世界各地对中文学习的多元化需求。

一直以来，中国文化信息协会汉语推广工作委员会以国际中文教师发展研究网为载体，为中文教师的教学内容研究做了很多工作。

据了解，由中国文化信息协会汉语推广工作委员会发起的《探究式国际中文教学》系列视频教学方法分享活动，将于2月28日上线。

《探究式国际中文教学》主题教学方法由中国文化信息协会汉语推广工作委员会副主任张萌芊老师、新加坡南洋理工大学国际汉语教学硕士章琛老师共同研究探讨，并由墨西哥6名本土儿童共同参加课堂实践，围绕“我”这个主题为中心，探究一切与“我”相关的内容，以课堂纪实微视频的形式展现（视频拍摄已征得学生家长同意）。

教师简介：

章琛，新加坡南洋理工大学国际汉语教学硕士。2013年以来，先后在马达加斯加和东耶路撒冷和墨西哥孔子学院校从事中文教学工作。章老师擅长使用沉浸探究式教授中文，特别是针对儿童班，可以最大化利用有效课堂时间与学生形成积极互动，真正意义上可以做到以学生为中心，做中学、乐中学，有效地提高学生交流能力与跨文化交际能力。

本系列探究式国际中文教学课堂方法分享，采用真实场景教学分析，老师根据每节课的意图进行介绍，主要是展现如何不使用任何媒介语带学生进行课堂活动，沉浸式探索如何快速抓住孩子兴趣，在纯中文输入情况下与学生交流。

首期课程会以访谈观察式呈现，以张萌芊老师和章琛老师访谈对话的形式。先了解探究式教学的理念、形式、目的、内容等，同时观察章老师在实际教学中的表现以及学生呈现的课堂效果，剖析每一个环节的设计意图、想要达到的目的，活动结束后再总结反思不足。而接下来的每一期实践将以微视频的形式分享课堂实录。

探究式教学法出自建构主义教学理论，它是一种以学生为主体、以应用为核心、能体现语言价值的有效教学途径。这种教学法在教学中设置了大量的探索环节，主张在语言使用中进行语言学习，在学习中进行语言技能的锻炼，这极大地增加了学生的积极性和创造性。

更具有特色的是，这种教学法承认因为以往的个人经验和知识的不同而导致学生的差异，而老师在教学过程中根据学生的不同予以帮助。这对国际中文教学工作来说，可以极大地改善不同程度的中文学习者在同一环境下共同学习的困难，帮助教师提高教学效果。

此外，这种教学法还有很大的包容性，不但利于独立操作，也有利于合作的学习。这就意味着，无论是新手国际中文教师，还是经验丰富的教师，都能将其很好地应用到课堂。

随着工委会《探究式国际中文教学》系列视频教学方法分享活动的陆续发布，希望越来越多的教师能关注学习起来，更好地开展教学工作，为中文学习者提供更好的中文课堂。

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