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北京时间2023年8月19日至21日，由中国科学院人才交流开发中心主办，中国教育战略学会心理教育专委会支持，索菲亚大学承办的2023全球心理健康学术会议在中国北京、哈尔滨、成都、昆明和美国加州同期举行。

（大会供图，央广网发）

来自世界各地、不同领域的致力于实践和推进心理健康、全人福祉以及身心整合的专家学者、专业人员、研究人员、教育工作者和硕博学生共1000余人在5个会场参加大会，围绕“感悟心之信仰，点亮智慧人生”主题，通过主题演讲、圆桌论坛、投稿展示、社区对话等环节，聚焦前沿研究、全人教育、超个人价值观和疗法的整合，以促进心理健康、韧性和个人成长，为针对21世纪的心理健康护理、幸福以及全人福祉开展跨学科对话、全球合作，探索制定创新型实践方法。

中国教育发展战略学会心理教育专业委员会常务副理事长陈虹作了《语商能力理论模型？“Language Quotient Ability Theory”Model》的主题演讲。

（大会供图，央广网发）

陈虹教授认为，想要提升说话人的语商能力，改善听话者的行为效率，可从语言内容、语言表现、语言的效能三方面入手。她介绍了她和团队在学校教育中，关于教育者“语商能力”对学生行为、情绪和自我形象方面影响的研究。

基于20余年的实验追踪，陈虹教授和团队得出语商力量的众多结论。如：无论是教师、家长，还是工作场合或其他社交场合，处于引导或领导地位的人在语言互动中是否具有语商能力，将会影响语言接受者的成绩或表现；语言存在“禁说、不说、少说、多说、总说”的不同层次界限；教师或家长的语种使用中，在普通话中夹杂一些方言或一些外语词汇，会更吸引孩子听的兴趣和专注力；语境很重要，情绪语境中包括教育者首先要处理好自己的情绪后再和孩子交谈，环境语境中包括不在公共场合批评指责他人；要注意语序的使用，是否会影响听众对人生形成悲观的解释风格；人是可以被批评的，但需要处于引导地位的人掌握正确的批评语言风格结构，听者最接纳的批评语言的风格和结构是“扬-批-扬”。

（大会供图，央广网发）

陈虹教授介绍了“语商作用及其层次”的模型，其中包含相悖、无效、基本、标准、理想五个层次，旨在启发听众，更有意识地说好话，促进交谈双方彼此的心理健康和人际关系的健康。

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