哈喽小伙伴们 ，今天给大家科普一个小知识。在日常生活中我们或多或少的都会接触到中学语文教学研究（中学作文教学研究）方面的一些说法，有的小伙伴还不是很了解，今天就给大家详细的介绍一下关于中学语文教学研究（中学作文教学研究）的相关内容。

金英学校中学语文组全体教师默默耕耘、扎实前行，在课题引领下迈着坚实的步伐进入研究的课堂，以课堂载体为依托，落实学生教育主体这一观念，着眼于文本，改变课堂教学结构，丰富课堂教学层次，提高课堂教学效率，并着眼于学生的自主学习，着眼于阅读能力的培养。我们团队坚信有研讨就有改进，有氛围就有提高，有思想就有方向，有行动就有收获！

研究课例：北师大版九年级上册《谈生命》

(资料图)

研究团队:金英学校中学语文组

组长:娄伟芳

授课人:张珂君

成员:孔凡泽马晓东郭琳杨永豪

朱亚鑫樊聪聪陆冉桑婉月

指导专家:刘继花校长中学教研员张新玲老师

第一环节:确定研究主题

9月初，本学期刚开学没多久，借着我校打造研究型教师这一东风，我们中学组语文教师就围坐在一起，集体商讨教学过程中遇到的各种困惑。大家你一言，我一语，讨论非常激烈。最终，为提高课堂效率，整合教学内容，突出语文能力的培养，我们确定了课例研究的主题为––"板块式"阅读教学。

第二环节:集体备课

张珂君老师交流基于个人经验的教学预案

这一张张手稿凝聚了张老师多少心血和汗水，体现了她精益求精的工作态度。

针对这一教学设计，老师们提出了宝贵的修改意见，研究中发现的问题:

（1）板块太多，致使每一个板块的内容不深入。

（2）语文学习目标不明确，没有体现一课一得。

（3）在教学过程中，所设计的教学目标未真正得到落实。

张老师一一记下，重新修整教案，形成团队经验的教学预案。

第三环节:课堂观察

10月10日，张珂君老师根据团队协作的教学预案上课，每个环节的设计紧扣生命这一主题，层层深入，课堂气氛活跃。

这堂课结束后，本教研组成员在备课组长的带领下积极组织评课议课，分析这堂课的教学效果，并针对课堂教学实践中出现的问题展开反思研讨，再次提出修改建议，修整教案。

团队成员针对定稿均提出了自己的宝贵意见

经过团队成员的激烈讨论，再次定稿。

第四环节:复备复上

11月1日，我们再次来到了张老师的课堂。张老师的课总是那么激情高涨，课堂语言组织的那么华美，如行云流水一般，令人陶醉。在指导学生朗读时更是形式多样，教师的范读充分带动了全班学生的读书热情。听，同学们的读书声，声声入耳。

看，九六班的学生听的专注，批的认真，回答问题更是争先恐后！

我们有幸邀请到教研室的张新玲老师和我校的苗校长、刘校长来做指导，他们早早就来到了教室观摩，为了年轻人的成长，他们呕心沥血，令人佩服！

第五环节:复评复议

欣赏完了张老师的精彩课堂，紧接着就进入了评课环节。两位领导进行了高屋建瓴的精彩点评。教研室张老师对怎样进行"板块式"阅读教学提出了宝贵意见，板块在于"少"，在于"精"；预习必须在课前落实到实处，问题的设计采用大纲式，忌讳切分，应从学生的认知入手，带有引导性；批注时可以范例引导，另外，可以采用积累和小练笔的形式进行语言训练。

刘校长也进行耐心的指导，她说道:课例研究要围绕主题进行研究，备课、议课时都不能远离主题，这样才能最终达成研究目标。本次研究的主题是板块教学，那么，我们首先要议一议中学语文阅读教学几个板块合适，每个板块让学生学些什么。同时还要注意怎样在各个板块中凸显语文味，提升学生的语文能力。

两位领导讲的十分细致到位，团队成员听的更是认真，时而凝神聆听，时而用心去记。随后，老师们也发表了自己的看法和意见。

听完领导的点评，老师们写下了自己的深刻反思，对"板块式"阅读教学有了更清晰的认识，以前对于课例研究的认识还处于肤浅阶段，如雾里看花，现在明白了其真正内涵，即对课堂教学实践活动中特定教学问题的深刻反思及寻找解决这些问题的方法和技巧的过程。在反思中成长，在反思中进步。

通过课例研究，大家获得了智慧方法启示，有效促进了个人的反思成长，开阔了视野，碰撞了思维，激活了思想，明析了思路，我们最终确定把一节课分为四个板块:预习检测–再读理解–赏读品析–拓展训练。总之，课例研究之路漫漫兮，吾将上下而求索。我们相信只要持之以恒的努力下去，成功定将属于我们！