菁菁校园，花儿怒放；小鸟呢喃，书香弥漫。走进驻马店第二实验小学，教室里、花坛边、树荫下……目之所及，处处有师生捧书吟读的身影，琅琅的读书声在校园里荡漾。

这是该校深耕校园阅读，打造书香校园，引领全民阅读的一个缩影。近年来，驻马店第二实验小学加大书香校园创建力度，积极开展读书活动，让孩子们在书的世界里，和教师们一同去阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神。通过阅读，让教师和学生与知识为友，与大师为友，与真理为友，充实自己比天空更广阔的心灵，享受阅读的乐趣。
润物无声 涵养育人沃土
在构建学校文化体系中，驻马店第二实验小学把阅读文化融入办学理念，通过营造浓厚的阅读氛围，让阅读的思想意识和行为习惯在文化中潜移默化地受到熏陶。

该校把书香校园建设作为特色工作来抓，追求“静心读书，开心活动”的诗意校园，把阅读思想融入办学文化体系，对文化内容进行全面、具体的阐释，并通过各种形式的引导和宣传，让终身阅读的理念深深地根植在每位师生心中。加强校园文化建设，让校园的每个角落都成为书香校园的教育点。漫步校园，每个角落都润物细无声地发挥着警示、示范功能，在影响、约束、教育学生的同时，潜移默化营造溢满书香的校园文化氛围。

学校图书室的图书有古典的也有现代的，有国内的也有国外的优秀作品集，囊括文史、社会和自然科学等。学校图书馆、阅览室有专职老师和图书管理员负责，做到书橱专用、整洁卫生，图书摆放整齐美观，学生阅读方便。教室的图书角是校图书馆的延伸和补充。书架由学校统一配置，图书一部分由图书馆出借，一部分由班级学生自行捐赠，书目定期更换。有的班级在图书角粘贴温馨提示语，放置绿植，或在周围设置阅读专栏，营造了健康向上、富有成长气息的班级书香氛围。各班学生自发成立了图书管理小组，经常举行好书交换活动，同学们形成了好书先读的愉悦读书氛围，各班洋溢着浓浓的读书气氛。
与书为伴 抓实书香课堂
教师是学生的表率，用阅读影响学生，潜移默化感染学生，往往会收到事半功倍的效果。在书香校园建设过程中，该校强调“教师率先阅读”，实施“与书为伴”读书工程。每位语文教师每学期要上一堂阅读指导课，学会阅读仪式、导读单、批注式阅读、阅读思维导图等阅读方式，更好地指导学生阅读。

利用每天阅读课的时间，低年级由语文老师指导阅读，中高年级则采用指导阅读和自主阅读相结合的形式。强化“三读”阅读效能，措施落实，在学生阅读时，教师进教室陪同读书，巡视指导。每周在地方课中开设一堂课外阅读指导课，由班主任老师有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。师生们以阅读为乐，沉浸书香，遨游书海，不断提升综合素养，读书活动正潜移默化改变学校师生的一言一行。
徜徉书海 共建书香校园
如何把书香文化整合、渗透到学校的教育教学活动中，真正让书香文化走进全校师生的心中？为了拓宽学生的知识面，该校积极开展了系列读书主题活动，激发学生读书的乐趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小培养热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立梦想。

为提高学生对语言的表达能力，丰富学生的课余生活，该校经常举行讲故事比赛，以比赛促阅读，以阅读促活动，增强学生课外阅读的兴趣，掌握将课内阅读和课外阅读相结合的读书方法，为进一步创造良好的书香班级营造氛围。在我来做书签的过程中，加深理解读书的益处，体会读书的乐趣，养成爱读书的好习惯，让孩子在制作书签的创作活动中，充分展示自己的才能，增强孩子主人翁的自豪感。开展制作读书手抄报、制订读书计划活动，让孩子们积极参与，一幅幅手抄报主题鲜明，展现了出色的绘画才能。


该校还巧用“阅读存折”“阅读清单”“创建书香家庭”等方式，践行“让阅读影响一个家庭”的理念，通过父母与孩子共读一本书，为父母和孩子创造沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，还带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。通过不懈的努力，家长由起初的茫然、推诿到如今的关注参与，课堂内外，阅读让教育魅力尽显。（晨曦 李鹏飞）